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▲如果老師用「自由玩」的教法,就是真的毫無目的地讓學生「自由玩」嗎?(圖/達志/示意圖)

作者/賴聖芬(小學退休主任)

自由原本是政治哲學的核心概念,也是一種社會概念。在此條件下,人類可以自我支配,憑藉自由意志而行動,並為自身的行為負責。

為了維護學生受教權,並達到實質的教育目的,教育部明訂教育目標,藉以設定課程綱要;進而擬定教學計畫,編寫教學進度表,規定教師要按表操課。因此在正規的教育體制下,教師要跟著進度走;學生要跟著老師的步調走,二者或二者之間,似乎沒有所謂的『自由』。

不知何時開始,國小校園裡冒出一種上課方式,叫做『自由玩』。從課程標準、教材教法、課程進度、教具運用、課程目標等等,都找不出自由玩這三個字的意義與功能,它是不存在的!可是確確實實有老師在課程裡實施自由玩。

綜合課程的能力指標為認識自我、經營生活、參與社會、保護自我與環境。但是一位二年級級任,幾乎每節綜合課都讓學生自由玩,看書、下棋、聊天、畫圖、趴著都可以,只要不走來走去、不吵到別人。但可想而ielts準備書籍 宜蘭雅思補習班推薦 花蓮雅思補習班推薦 台東雅思補習班推薦知,二年級的小朋友是無法自我約束四十分鐘的,沒有教師引導的教室,呈現一片混亂,更遑論學生能在這門課裡學到甚麼知識或能力。學期末,老師即被教評會提出是否適任的研議。

藝術與人文的能力指標為探索與創作、審美與思辨、文化與理解。一年級代課教師,為了準備教甄,將每班學生都帶到遊樂場自由玩,玩甚麼?單槓、平?木、翹翹板、跑來跑去、托福多益分數對照 2015新多益單字書推薦 多益單字書推薦 ptt 考多益單字書推薦跳繩、坐著聊天都可以,老師則坐在遊戲場邊的階梯,看著考教甄的書籍。結果學生以不當方式玩翹翹板,敲到下巴,送醫縫了10幾針!老師當然被列為黑名單,不再續聘!

▼利用遊戲來教育孩子不同的能力,才是「自由玩」的真義。(圖/達志/示意圖)

健康與體育課的能力指標為生長與發展、人與食物、運動技能、運動參與、安全生活、健康與心理、群體健康,這些指標都需要講解與演練的。一位五年級級任,每到體育課,就讓自己的學生散亂在操場自由玩,玩樂樂棒球、躲避球、籃球,隨學生自由分組與選擇,女生大多在樹下閃避太陽、漫無目標的遊盪!老師就在教室,偶而靠在走廊的圍牆觀看操場的學生,即便是一盤散沙,他也沒有收拾整合的動力。最後是因班上學跆拳道的男生,用力踢了女生的腰部,大家鬧上了法庭,老師被判有義務支付部分賠償金,他便申請退休!

理論上,在課室裡教師有絕對的專業自主權,如何進行教學,教師擁有絕對的自由,但自由不僅是個人的權益,而是社會中各個主體之間,彼此互相界定的程度,因此自由與責任息息相關,有相關之自由,即應負相關之責任。

放任的、漫無目標的、無學習效率的、甚至致使學生受傷害的『自由玩』授課方式,如果是您的選擇,那麼面對更多的批判與懲罰,就是您必須擔負的後果了。

●作者蒔緣,本名賴聖芬,彰化縣國小退休主任。以上言論不代表本報立場。88論壇歡迎更多聲音與討論,來稿請寄editor88@ettoday.net

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